为有源头活水来

现在绝大部分学生是很少有时间去读课外书的。或不愿意花时间，或整天被所谓的“正统”教科书和写不完的作业包围，这不能不说是我们教育的失策。一本好书，其中可能有着许多美丽的小精灵，飞来飞去，给你送来光明，字里行间都能碰撞出知识的火花，知识慢慢地堆积，终就会形成智慧的熊熊烈火。而书，又能像是一泓源源不断的清泉，洗涤你的心灵，助你寻找用之不竭，无穷无尽的宝藏 ……

我校成为“大阅读”实验学校以来，我对我班上五十多名学生做了课外阅读现状调查，并进行了分析。课堂上积极探索建构语文教科书与阅读教学模式，加强课内外衔接，引导学生阅读，力争提高课外阅读的实效性，开拓语文教学的新领域，取得初步成效。[1]

一、充足的阅读时间是保证

阅读的数量体现阅读的效果，课外阅读的时间充足与否是学生课外阅读的保证。在对学生阅读量和阅读时间的调查结果中显示，小学生每学期的阅读量与《语文课程标准》中规定的阅读量相差甚远，天天读书和经常读书的学生所占比例不到50%，每天读书超过一小时的仅占27.6%，每学期读5本以上课Qft8zBTNSUBRCiYuNGwkYeRGVDR7ILk0GUu5HINl+UY=外书的只占32.67%。没有充分的读书时间，也就不会有足够的阅读量，更谈不上有什么阅读效果。因此我规定学生每天的阅读时间不少于30分钟，阅读时间可以安排在作业写完后，也可以在中午或晚上休息前，还可以在课外活动时。[2]

二、丰富的阅读内容是依据

课堂中的教材教学与课外阅读整合的内容广泛丰富，教师必须本着“系统性”和“一体化”原则统筹构建，构建课堂教学与课外阅读整合的目标体系。课堂中教学与课外阅q2/xna9lopsAj+guYXysd/YQtvyOK5eJgMxqRj3ak2k=读的整合的实施主要来源就是已课文为主，向课外材料得放射性延伸，以我们教材中某一篇課文为中心，向课外的资料延伸;以课文中的一节为点，向整个文章进行延伸探究;用一个作家为点，可以向这位作家的传记，文章发展;以单元的综合性训练活动做基石，来引导和鼓励学生在课外寻找合适的资料等。从而达到用一篇带出多篇、用课内课文带动课外阅读、用精读带博读，找到课内教材与课外材料的联结点、更有利于切入点是有效实施课堂教学与课外阅读整合的关键。[3]

三、多种多样的阅读形式是阅读的必要手段

在阅读活动中，我更看重提高教育教学质量和怎样才能促进学生的全方位的发展，希望可以培养成人人好读书，人人读好书这样的人生目标，开展这样的一系列丰富、灵活，多样的读书方面的活动，可以收到很好的学习效果。

1.动员集体发挥集体的力量，建立图书角。一个学生一本书，70个学生就有70本书，因此我在班级建立图书角，每个学生带一本书，大家相互借阅，相互学习。图书角活动的开展可以让更多的学生分享自己的书籍，既给我们带来的快乐，也让学生们学会了分享。这样的气氛，更有利于形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，让学生们畅游在书的世界，书的海洋有增加了学生们对读书的乐趣！

2.召开关于阅读的针对性主题班、队会，不间断地把读书活动深入学生们的心里。按照活动方案我班召开了读书动员会、读书经验交流会、古诗词诵读、采蜜酿蜜、同步阅读活动总结会等系列主题班会。

3.做读书笔记，培养良好的读书习惯。在本学期我班组织召开了一次学生读书笔记展示，通过这次展示，同学们可以取长补短，学到了许多新的读书知识和读书方法，加深了学生对书的热爱、用书的思想方面认识，同时也促进了同学们读书良好习惯的养成。

4.开设了阅读指导方面的课程，加强对阅读指导课的研究。我班每周开设一节阅读指导课，利用阅读课，进一步激发学生阅读的兴趣，教会学生一些基本的阅读方法，指导学生做好读书笔记，摘录优美词句，写读后感。这样，既培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯，又帮学生完成了部分积累和消化。

5.文章征集、演讲比赛。我校每年都组织开展阅读这方面的活动、征文、演讲等方面的比赛活动。这是我校在课外阅读中认真思考结果的运用，因为我们深深了解，任何一项活动如果有比赛作为阶段总结，学生的情绪总会出奇的高涨，活动也会开展得轰轰烈烈。

6.板报评比与独特的“促”读方式。为烘托读书的氛围，我班开展了以“好书伴，我成长”为主题的黑板报评比活动。有的同学是以书签制作的形式完成的，学生既可以发挥聪明才智，又可以展开想象设计制作了精书签;还有的同学开展小报展评，在教师与家长的指导下学生搜集合适的资料、版面适宜的设计、 精致的书写，精心制作了图文并茂的手抄报。

今后，我们还要进一步深入开展读书方面的学习活动，营造比较浓厚的读书氛围，为培养培养良好的读书习惯做基础，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。愿我们的学生都能在书的清泉中带着梦想起航！
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