寻找童年之旅

摘 要：小学语文不仅具有较强的灵活性，还具有很强的人文性，乃是培养学生语文素养的重要渠道。一直以来，语文教学的模式较为传统，主要采用灌输式教学法，这导致课堂缺乏生机，挫伤了学生的学习积极性。因此，教师需要带领学生寻找童年之旅，使语文教学充满童趣，这样便能够提高课堂教学的效率。

关键词：小学语文 童趣 课堂教学

随着传统教学模式的局限性逐渐突显出来，难以满足学生的学习需求，于是我国实行了新课程改革。在新课程标准中，提出了要坚持以人为本的教育理念，突出学生的主体地位。那么在语文教学中，教师需要引领学生回归生活，带领他们寻找童年之旅，使他们在学习中保持快乐的童心，这样就能够提高学生的学习效率。

一、当前语文教学中所存在的主要问题

1.忽视了学生的主体地位

虽然新课改的实施已经有若干年头，以人为本的教育理念也得到了大力的宣传，但是在实际教学中，还有一些教师受传统教学理念的束缚，忽视了学生的学习主体地位。具体表现在以下几点：（1）课堂教学中过于重视教材知识的讲解，整堂课大部分时间都是教师表演，学生只能够坐在讲台下听课或者做笔记。（2）学生缺乏思考的空间与机会，教师忽视了与学生的互动交流，没有采取措施引发学生的思考。在这种教学方式的影响下，学生很难感受到语文学习的乐趣，所以一部分学生逐渐丧失了学习的兴趣。[1]

2.忽视了与学生实际生活的联系

小学阶段正是学生童心、童真得到体现的时候，如果教师能够解放学生的天性，带领学生寻找童年之旅，那么学生的学习兴趣也会更加的高涨。在小学语文教材中，有许多的文章都与社会生活联系，这就需要教师加强教学与实际生活的联系。但是，在实际教学中，一些教师并没有从学生的实际生活出发，没有在教学中融入一些生活化的元素，所以制约了学生学习效率的提升。例如，在《风筝》一课教学中，大多数学生都有放风筝的生活经历，所以教师鼓励学生回顾自己的生活，说说自己放风筝的一些故事，通过这种方法来激发学生的童心与童趣，然后顺势引入到新课的教学中，那么课堂教学效率就会得到进一步的提升。

二、如何让语文教学充满童心童趣

1.教师要尊重学生的童真天性

在以往的课堂教学中，教师过于重视对知识的讲解，而且喜欢以成人的标准去判定学生的行为，对学生缺乏尊重与理解。在对学生的管理过程中，对于学生的一些行为感到非常的幼稚与可笑，所以会不由自主地去批评学生、指正学生。例如，在习作过程中，有些学挥自己的想象力，写出“活泼的水”这一句时，有些教师就会指出，“活泼”主要是用来形容人的，所以“活泼的水”是病句。[2]又比如，在写以《春天》为题的作文时，教师的本意是让学生写出春天中的一些美好事物，文章的主题要突出春天好。但是，有些学生非常的讨厌春天，所以会写出一些厌恶春天的话，如“春天，繁殖，忽冷忽热，一个不留神就会发烧。春雨下个不停，就如同一个爱哭鼻子的小女孩，真是烦人……”这时有些教师就会进行模式化的指导，会让学生去描写春天的万物复苏，花红柳绿，这样就违背了学生的内心感受，背离了学生的童真天性。因此，在今后的教学中，教师要想让课堂充满童真童趣，首先就需要尊重学生的童真天性，要引导学生说出自己的内心感受，并对他们的感受予以理解和尊重。

2.加强教学与学生生活的联系

在语文教学中，教材中的一些内容其实都是作者对生活某个事件或者现象的反映，代表了作者的情感。那么在今后的教学中，教师可以将教学内容与学生生活相联系，以激发学生的情感共鸣，帮助他们更好的理解教材知识内容。例如，在《司马光》的教学中，主要是讲述一群小朋友在一起嬉笑玩耍，然后其中一位小朋友不小心掉下了装满水的大水缸中，面临着生命危险。这时许多小朋友都非常的慌乱，而司马光小朋友急中生智，搬起附近的石头将大水缸砸破，将困在水缸中的小朋友解救出来。教师可以通过这个故事来引导学生回归自己的生活，每个人在嬉笑玩乐的时候都面临着一定的风险，那么你们是否有类似的事情发生呢？你们又是如何做的呢？通过这个问题来引导学生说出自己的生活故事。[3]例如，有一个学生说自己在与一群小朋友玩耍的过程中，有一个小朋友不小心崴脚了，当时大家都不知道怎么办，于是我提议到让一个人去找他的父母，然后两个人将他扛回家，如果父母不在家，就找附近的邻居带他去诊所医治。这时，笔者继续追问到，当自己的小朋友受伤时，自己当时是什么心理。这位小朋友说到非常着急，很担心他的脚出现问题影响今后正常行走。

通过引导学生分享自己的童年趣事，再顺势引入到新课的學习之中，就更能够激发学生的情感共鸣，加深他们对文章的理解。

3.创设相应的教学情境

在学习过程中，当学生处于一个良好的情境之中，就更容易激发学生的情感共鸣。那么在今后的教学中，教师需要重视情境的创设，以引导学生说出自己的童年之旅。例如，在《不会说话的狗》《燕子》等课文时，教师可以用多媒体教学的手段，为学生呈现相应的图片与视频，让学生直观地了解这些动物的特点与习性。然后鼓励学生说说自己生活中的一些动物，例如猫、鸡等等，鼓励学生说说自己与这些动物的趣事。如此一来，课堂的气氛也会更加的活跃，学生的思维意识就会得到激发，从而提高课堂的教学效率。

结语

综上，在小学语文教学中，教师要突破传统教学模式的束缚，要引导学生回归自己的生活，引领他们寻找童年之旅，以激发他们对语文学科的学习兴趣。那么在今后的教学中，教师需要尊重学生的童真天性;要加强教学与学生生活的联系;并为学生创设相应的教学情境。如此，就能够让童趣回归到语文课堂之中，达到寓教于乐的效果
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